| Autor: | Anne Pilvar |
| Pealkiri: | Kogenud ja algajate õpetajate mõtlemise erinevused pedagoogiliste probleemsituatsioonide lahendamisel |
| Juhendaja: | Äli Leijen, PhD; Aivar Ots |
| Õppekava: | Muusikaõpetaja MA |
| Osakond: | Muusikaosakond |
| Lühiülevaade: |
Infoajastul tekitab teaduse ja tehnoloogia areng nõudluse kvalifitseeritud tööjõu järele, mis eeldab küpset isikut, kes jälgib oma individuaalset ja sotsiaalset arengut, mõtleb, uurib, teeb ratsionaalseid otsuseid ja mõtleb kriitiliselt, et probleemsete olukordadega toime tulla. Pedagoogide töö juures on kognitiivne valmisolek ja informatsiooni organiseerimise viis erinevate olukordadega toimetulemiseks väga oluline, et õppetöö toimuks võimalikult sujuvalt ja heas keskkonnas. Seega on tähtis ka pedagoogiliste probleemsituatsioonide lahendamise oskus. Selle uurimuse põhieesmärgiks oli selgitada välja erinevused kogenud ja algajate pedagoogide mõtlemises pedagoogiliste probleemsituatsioonide lahendamisel.
Magistritöö teoreetilises osas antakse teemakohasele kirjandusele toetudes ülevaade algajate ja ekspertide mõtlemisest uuringute kontekstis, õpetaja ekspertsusest ning algaja ja eksperdi mõtlemise erinevustest; avatakse mõisted kriitiline mõtlemine ja probleemide lahendamine ja eeltoodud teoreetilise kirjanduse põhjal eristati algajate ja ekspert õpetajate tunnused, mille põhjal esitati uurimisküsimus: kas ja kuivõrd need tunnused analüüsikategooriatena erineva erialakogemuse ja kompetentsusega õpetajaid eristavad. Töö empiirilises osas antakse ülevaade valimi moodustamisest, andmete kogumise ja analüüsi meetodist ning saadud tulemustest. Käesolevas töös selgitati üheltpoolt, kuidas erineb suurema kogemusega õpetajate mõtlemine algajate õpetajate mõtlemisest pedagoogiliste probleemsituatsioonide lahendamisel. Selgus, et vastavalt teoreetilises osas väljatoodud kogenud ja algajate õpetajate võrdluse tulemustele, ei tulnud empiirilises osas esile ootuste kohaselt eristavaid tulemusi. Teiseks taheti teada pedagoogilise kogemuse tähtsust probleemsituatsioonide lahendamisel õpetajate töös. Kogemus ei osutunud probleemsituatsioonide lahendamisel õpetajate töös antud uurimuse kohaselt oluliseks. Soovitan lugeda tööd, kui on huvi algajate ja kogenud õpetaja mõtlemise iseärasuste ja erinevuste vastu probleemsituatsioonide lahendamisel. Anne Pilvar lõputöö autor TÜ Viljandi Kultuuriakadeemia |
| Kirje ESTER'is: | Link |
| Täistekst DSpace’is: | Link |